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        这两次考试过后,英语老师觉得祁暖肯定?对英语情有独钟，不然也?不能偏科成这样。

        祁暖成了英语老师那里的宝贝香饽饽，比课代表还受老师的宠爱,写的好几篇作文都被当范文拿来给同?学们学习。

        而相比之?下，程君熠就尴尬了。他的情况和祁暖完全相反，是所有老师的宠儿——除了英语。

        英语许老师找过程君熠好几次，怀疑他是不是对自己有什么意见。

        程君熠面红耳赤地解释，说自己英语成绩一?直不好，和老师无关。

        他天生英语语感差，语法更?是一?塌糊涂，因此做起做起卷子来很吃力，听力和理?解的半懂半蒙，部分考语法的选择题和完形填空全靠抓瞎,大小作文更?是要了他的命，遣词造句完全的中式英语风格。

        英语这门?学科很奇怪,有些?语感好的人,看文章有时?或许不懂一?句话里某个甚至几个词的意思,但还是能理?解这句话的大致含义?;而语感差的人,有时?候明明整句话里的每个单词他都知道意思,组合在一?起就看不明白。不巧,程君熠便属于?后者。

        许老师帮程君熠开过几次小灶，但都收效甚微。毕竟她是全班同?学的老师，不可能把太多时?间花费在某一?个学生身?上。

        程君熠的其他科成绩都十分优秀，而她的“宝贝”祁暖同?学则是英语这科一?枝独秀，许老师想着不如?让这两人组成学习互助小组，优势互补。程君熠应该不会有意见，不过祁暖众所周知是个不爱与人交流的冷性子,很可能不愿意。

        在这周一?英语课上许老师试探性地提了一?句，程君熠如?她所想的那样，没提出什么异议。

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